AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS (T3)

(Ejs. Pg 55 - 57)

1. Identifica en los siguientes ejemplos de qué agente económico se trata:
   
    - El instituto o colegio en el que estudias: sector público.
    - Un concesionario de coches: empresa.
    - El ayuntamiento de tu pueblo o ciudad: sector público.
    - Carlos, estudiante de medicina: economía doméstica o familia.
    - Correos: sector público.
    - Un gran supermercado: empresa.
    - La oficina del INEM de tu localidad: sector público.
    - La familia del ministro de Economía y Hacienda: economía doméstica o familia.
    - La Consejería de Educación de tu comunidad: sector público.

2. ¿Cuál es el supuesto de racionalidad económica de las familias? Comprar los distintos bienes que necesitan en función de sus preferencias eligiendo aquellos que les reportan la máxima utilidad o satisfación de acuerdo con su limitado presupuesto. ¿Crees que siempre se cumple? No, porque hay muchas familias que desaprovechan el presupuesto de forma incosciente en caprichos y luego llegan con dificultades a final de mes.

3. Explica cuál es la función básica de las empresas y qué necesitan para llevarla a cabo. Su función básica es producir los bienes y servicios que demanda la sociedad, para ello necesitan contratar trabajadores, adquirir bienes de producción y comprar materias primas.

4. Señala ejemplos de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.  La sobreproducción de algunos productos hace que su demanda disminuya puesto que su oferta es constante, el sector público podría aportar algunas soluciones como imponer alguna ley que estableciera una cantidad determinada de producción en función de la situación económica de la zona.

5. ¿Por qué establece impuestos el Estado? Para obtener ingresos que utiliza para ofrecer bienes y servicios (hospitales, colegios, parques... etc). ¿Qué función social tienen? Su función social consiste en corregir las desigualdades que existen entre los ingresos de diferentes personas y en la riqueza que poseen, para ello cobra impuestos mayores a los más ricos y de ahí se conceden ayudas, subenciones... a personas en una difícil situación económica.

6. En las economías de mercado hay determinados bienes que las empresas privadas no producen. Sirviéndote de ejemplos, explica por qué actúan así. Las empresas privadas sólo buscan la máxima rentabilidad y obtendrán menores beneficios y tendrán más gastos si producen bienes por lo que el Estado se hace cargo de esta producción.

7. Los parques y las bibliotecas son servicios públicos, mientras que la alimentación y la ropa normalmente hay que pagarlos en el mercado. ¿Cuáles crees que son las razones? Los parques y las bibliotecas los porporciona el Estado con los ingresos que obtiene de los impuestos, mientras la alimentacion y la ropa se pagan en función del tipo de marca, si es producto básico... etc.

8. Las familias reciben ingresos o rentas de diferentes fuentes. Explica cada una de ellas, señalando ejemplos. Obtienen los ingresos mediante los sueldos de los miembros que trabajan en empresas, o para el Estado, también si la familia tiene propiedades en alquiler o si invierte en acciones y estas suben.

9. Explica las diferencias entre los mercadosde productos (bienes y servicios) y los mercados de factores, especificando quiénes y qué ofrecen y quiénes y qué demandan.
   
    - Mercado de productos: se realizan los intercambios de bienes y servicios ofrecidos por las empresas que satisfacen alguna necesidad a los consumidores por un determinado precio.
    - Mercado de factores: se intercambian los recursos utilizados en el proceso productivo (trabajo, tierra y capital) a cambio de un precio o renta en forma de salarios, alquileres, intereses y beneficios, es decir, las empresas compran el trabajo de las personas.

10. ¿Qué es el flujo circular de la renta? Explica por qué se utilizan las palabras "flujo", "circular" y "renta" para denominar este concepto. Está consituido por un lado, por la corriente de bienes y servicios y factores ("flujo") entre las familias y las empresas ("circular"), y por otro, por sus correspondienes pagos en dinero ("renta").

11. En relación con los 3 sistemas económicos que conoces, contesta a las siguientes cuestiones:

    - Quién es el propietario de los medios de producción en cada uno de ellos.

       Sistema de mercado: empresas.
       Sistema planificación: Estado.

       Sistema economía mixta: empresas y Estado.   
    - Quién toma las decisiones económicas.

       Sistema de mercado: empresas y consumidores.

       Sistema planificación: Estado.

       Sistema de economía mixta: agentes privados con la intervención del Estado.   
    - Cómo se fijan los precios.

       Sistema de mercado: ley de la oferta y demanda.

       Sistema planificación: plan establecido por el Estado.

       Sistema economía mixta: combinación de ambos.

    - Qué funciones cumple el Estado.

       Sistema de mercado: no interviene.

       Sistema planificación: funcionamiento de la economía y control del poder económico.
       Sistema economía mixta: rectificar los fallos.

    - Señala ejemplos de países que en la actualidad siguen estos sistemas.

      Sistema de mercado: EE.UU.

      Sistema planificación: Cuba

      Sistema economía mixta: España

12. Supón que un amigo tuyo trabaja de colaborador voluntario en una ONG. Explica por qué no existe flujo circular de la renta en esta relación. Porque trabaja desinteresadamente al ser voluntario por lo que no puede recibir ningún beneficio económico.

13. ¿Quiénes son los que toman las siguientes decisiones en cada uno de los sectores económicos que conoces?

    - Producir más o menos ordenadores:
      S. Mercado: ley de oferta y demanda.
      S. Planificación: Estado.
      S. Mixta: acuerdo entre ambos.
    - Conceder becas:
      S. Mercado: el Estado.
      S. Planificación: el Estado.
      S. Mixta: el Estado.
     - Ir de vacaciones:
      S. Mercado: las familias.
      S. Planificación: las familias.
      S. Mixta: las familias.
    - Comprar un nuevo coche:
      S. Mercado: familias.
      S. Planificación: familias.
      S. Mixta: familias.
    - Trabajar más o menos horas:
      S. Mercado: empresas.
      S. Planificación: Estado.
      S. Mixta: empresas y Estado.
    - Dar subvenciones a las empresas:
      S. Mercado: sector público.
      S. Planificación: sector público.
      S. Mixta: sector público.

14. ¿Por qué crees que la inmensa mayoría de los países desarrollados siguen en la actualidad sistemas de economía mixta?  Creo que es el más adoptado porque junta las características positivas del mercado junto con la correción por parte del Estado. ¿Cuáles son las ventajas de este sistema? Unos altos niveles de empleo y el cubrimiento de las necesidades básicas de la población.

15. ¿Cómo cambiarias las frases de las imágenes para que el mensaje fuera el contrario? Si no se trabaja, no se ahorra y no se invierte esfuerzo, no puedo tener nada para vivir como un ser humano.

16. Lee el texto y contesta a las preguntas:
       a) ¿En qué tipo de sistema se toman estas decisiones y qué valores subyacen al mismo? Las decisiones son tomadas por el sistema de economía de mercado y los valores que lo subyacen son el interés de alimentar al ganado para vender la carne y obtener beneficios.
       b) ¿Qué mecanismos introducirías para que esas situaciones no se produjeran? Introduciría alguna organización, agencia u organismo dotado de cierta autoridad para que no exista tanta desigualdad económica y se puedan satisfacer así las necesidades básicas en estos países en vías de desarrollo.

17. ¿A qué se refiere A. Smith con su idea de «la mano invisible»? Al funcionamiento de los mercados. ¿Cómo describe su funcionamiento? Su funcionamiento lo describe de una manera sencilla: si muchas personas demandan un producto, aumentan sus ventas y quizá también su precio, las empresas observan el aumento de ventas e incrementan su producción. No existe comunicación directa entre consumidores y empresas.

18. ¿En qué consistió básicamente la aportación de keynes a la economía? Se basaba en proponer la utilización conjunta las señales del mercado y las directrices del Estado para de esta forma, poder resolver los problemas económicos. ¿Coinciden con esta visión todos los economistas en la actualidad? La mayoría si.

19. ¿Cuál es el objetivos de las empresas privadas? Maximizar los beneficios. ¿Y el de las empresas públicas? Maximizar el bienestar general de los ciudadanos. ¿En qué se diferencian los objetivos que persigue un directivo de una fábrica de jabones de los de un directivo del Instituto Nacional de Estadística? El directivo de la fábrica de jabones busca conseguir beneficios vendiendo sus productos mientras que el directivo del Instituto Nacional de Estadística busca datos para realizar estadísticas demográficas, sociales y económicas.

20. En las economías mixtas, muchos ciudadanos reclaman que el Estado debería hacer más cosas en economía, pero pocos están dispuestos a pagar más impuestos para que se hagan.
¿Debería el Estado promocionar viviendas asequibles para los jóvenes y familias que lo necesiten? Si. ¿De dónde deberían conseguirse los recursos para construirlas? Mediante un impuesto específico.  

21. En los últimos años, las familias españolas están cada día más endeudadas por compras a plazos, préstamos hipotecarios, etc. ¿Qué factores crees que han llevado a esta situación y que consecuencias puede tener en el futuro? Los factores que han llevado a esta situación son la oportunidad de pagar un producto o préstamo a plazos ya que no se dispone de todo el dinero en ese momento, que dará lugar al aumento del precio por los intereses. Las consecuencias que puede tener en el futuro es que a causa de pagar más por un producto cuyo valor era mas inferior, el individuo habrá ahorrado menos o no habrá podido adquirir otros bienes.. etc.

23. A partir de las siguientes informaciones, identifica los agentes económicos que intervienen, así como el mercado en el que actúan.

    - Carmen compra un frigorífico en una empresa de electrodomésticos: economía doméstica o familia y empresa. Mercado de productos.
    - El Ayuntamiento presta el servicio de recogida de basuras y cobra por ello un impuesto: economía doméstica o familia y sector público.
    - Unos grandes almacenes han vendido todas sus existencias en rebajas: empresa. Mercado de productos.
    - Una entidad bancaria contrata trabajadores para sus nuevas oficinas: empresa. Mercado de factores.
    - Una empresa paga sus impuestos a Hacienda: empresa y sector público.
    - Juan recibe un préstamo del banco: economía doméstica o familia y empresa. Mercado factores.

24. ¿Cuáles son las principales relaciones entre el sector público y las familias? Las familias pagan impuestos que llegan al sector público y se encarga de proporcionar bienes y servicios básicos (institutos, parques, centros médicos... etc). ¿Y entre el sector público y las empresas? Las empresas también pagan impuestos al sector público y esté, las beneficia con ayudas o subvenciones.

25. Elabora un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico.

       a) Liberalismo
            - Principales aportaciones: división del trabajo, especialización productiva y libre intercambio comercial.
            - Vigencia en la actualidad: división del trabajo, especialización productiva y libre intercambio comercial.
       b) Marxismo
            - Principales aportaciones: teoría del plusvalor y defensa de la intervención del Estado y de la creación de una sociedad socialista. 
            - Vigencia en la actualidad: teoría del plusvalor.
       c) Keynesianismo
           - Principales aportaciones: utilización conjunta de las señales del mercado y las directrices del Estado para resolver problemas económicos.
           - Vigencia en la acutalidad: economía mixta. 

26.
       a) ¿Cuál es el saldo después de estas operaciones? El saldo es de 1067,6 €.
       b) Averigua qué son los "números rojos" y qué consecuencias tienen. Cuando en una cuenta bancaria el saldo está por debajo de 0. Sus consecuencias son que el sujeto debe ese dinero al banco.

LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS (T2)

(Ejs. Pg 37 - 39)

1. Elabora un cuadro como este y complétalo indicando los factores de producción que se necesitan para producir los bienes que aparecen en él.
    a) Pan: en el factor tierra se incluyen los cereales y el agua, que son 2 de los ingredientes básicos para fabricarlo. En este caso, el factor trabajo está formado por los panaderos y por último en la sección de capital incluimos los hornos y utensilios que lo hacen posible.
    b) Sillas: en el factor tierra se incluye la madera obtenida de los árboles. En este caso, el factor trabajo está formado por los carpintereos y por último en la sección de capital incluimos herramientas como clavos, martillos... que hacen posible estos productos.
    c) Pantalones: en el factor tierra se incluye el algodón, poliéster... las distintas materias primas que forman su tejido. En este caso, el factor trabajo está formado por los costurero/as y por último en la sección de capital incluimos los telares, máquinas de coser... que hacen posible este producto.
    d) Aceite: en el factor tierra se incluye la oliva, entre otros. En el factor trabajo se incluye a los trabajadores de las fábricas de dicho producto y por último en el factor capital la maquinaria que utilizan como por ejemplo centrifugadoras.
    e) Carreteras: en el factor tierra se incluye el pavimento con el que se cubren: el asfalto obtenido del petróleo. En el factor trabajo, están los obreros y en el capital, las asfaltadoras.
    d) Hospitales: en el factor tierra está el cemento o el hormigón con el que se construye el edificio, en el factor trabajo, los obreros que lo construyen y los médicos, enfermeras... etc que trabajan allí. En el factor capital se encuentran los medicamentos, instrumentos quirúrjicos.. sin olvidar los que han hecho posible su construcción como gruas y más.

2. ¿Podrías encontrar algún bien o servicio en cuya producción no hubiese intervenido alguno de los factores de producción estudiados? ¿Cuál? Razona tu respuesta. No, porque todos bienes y servicios están englobados directa o indirectamente por los factores (tierra, trabajo, capital).  

3. Relaciona, en un escrito, la utilización del factor de producción tierra y el problema ecológico. Algunos recursos dentro del factor tierra, denominados no renovables, que si se explotan en exceso se agotan provocando desastres ambientales como es el abuso de la tala de árboles provocando la desertización o el mal uso del agua derivando sequías. 

4. Si un país no produjese ningún bien de capital, ni tuviese capacidad para comprarlo en el exterior y se limitase a fabricar bienes de consumo, ¿crees que esto podría afectar a la productividad final de la nación? Si, porque al no tener inversiones en capital, se produciría progresivamente menos. ¿Qué sucedería a medio y a largo plazo con los bienes de capital ya existentes? El capital se iría quedando anticuado conforme el avance tecológico lo que haría a los trabajadores menos productivos en comparación con otros países que utilizasen el capital adecuado.

5. Explica las distintas razones por las que la división técnica del trabajo aumenta la cantidad de bienes y servicios producidos. Cambió la manera de trabajar, ya que los trabajadores al especializarse en una sola tarea que repetían mecánicamente permitió que se ahorrará tiempo lo que daba lugar a producir más. Por otro lado se ahorra capital porque cada trabajador no tiene que disponer de todas las herramientas que necesitaría para las distintas funciones. Los trabajos que hace cada operario son más fáciles, por lo que los fallos disminuyen.

6. ¿Cuáles son las relaciones existentes entre los conceptos división técnica del trabajo, progreso económico, interdependencia, comercio y mercado y dinero?  La división del trabajo permite un progreso económico de una sociedad a costa de una interdependencia, ya que la especialización obliga al intercambio de bienes por lo que se permite entender la importancia actual del mercado y del dinero al tratarlos como herramientas que facilitan el comercio.

7. Analiza las siguientes afirmaciones e identifica aquellas que se refieren a proposiciones positivas y las que se refieren a proposiciones normativas.

 P.P = Proposición positiva. P.N = Proposición normativa.

    a) Cuando el precio de un bien aumenta, la cantidad demandada de ese mismo bien disminuye. P.N
    b) Se deberían controlar con mayor seriedad las consecuencias sobre el medio ambiente de los comportamientos empresariales. P.P
    c) Conocer las condiciones laborales de los empleados de las empresas productoras debería ser un determinante a la hora de comprar los productos de una empresa o de otra. P.N
    d) Un incremento de los factores de producción con los que cuenta un determinado país hace que aumenten sus posibilidades de producción. P.P
    e) Si se invierte más en investigación y desarrollo, aumentará el progreso tecnológico de un país. P.N

8. Explica de forma razonada y a partir de ejemplos la siguiente afirmación: El coste de oportunidad de un país de producir hoy más bienes de consumo frente a más bienes de producción es que se limitan sus posibilidades de crecimiento en un futuro. Cuando un país renuncia a producir más bienes de producción en lugar de bienes de consumo, su crecimiento en el futuro estará más restringido.

9. ¿Por qué la producción que puede alcanzar un país en un año no es ilimitada? Porque depende de la eficiencia de los trabajadores junto con los recursos disponibles y de la producción potencial. ¿Qué factores determinan el límite y por qué? La cantidad de factores de producción con los que cuenta una comunidad, debido a que contra más cantidad de factores mayor posibilidades hay de aumento de producción y contra menos cantidad, menor producción. La manera en la que se organizan los factores de producción influye también por ejemplo: una mejor formación del trabajador revierte en una mayor producción al no perder tiempo en posibles errores.

10. Reflexiona sobre tu manera de estudiar. ¿Crees que lo haces de una manera eficiente? No. ¿Cuáles son tus fallos a la hora de lograr la eficiencia? Porque no utilizo todo el tiempo del que dispongo para estudiar y no tengo total concentración. ¿Cuáles crees que serían los factores que te permitirían incrementar tu rendimiento? Organizar mejor el tiempo para estudiar, tener más concentración y menos distracciones.

11. A partir de estas dos ilustraciones, explica los cambios que observas en ellas en cuanto al sistema de producción.
    a) ¿Utilizan el mismo porcentaje de factores en una y en otra? No. La 1ª tiene un capital escaso, pero la 2ª tiene poca mano de obra.
    b) ¿Qué factores son más utilizados en cada una de las imágenes? En la 1ª el trabajador es el que realiza todo el objeto mientras que en la 2ª el factor más utilizado es el capital ya que son las máquinas las que realizan gran parte del trabajo.
    c) ¿Cuál de los 2 casos crees que tendrá más productividad? El 2º, porque tiene un capital desarrollado lo que hace que en las mismas horas de trabajo la producción sea más efectiva ya que en el 1er caso su capital consta de herramientas corrientes.
    d) ¿Cuál es el factor que determina la diferencia de productividad entre uno y otro? El cambio tecnológico y la inversión de bienes de capital.

12. Lee el texto y responde a las cuestiones.
    a) ¿Qué sucede con el capital humano del país si se cubren las vacantes con personas no cualificadas para el puesto? Se estanca el crecimiento de la economía del país. ¿Cómo repercutiría en la productividad aparente? Evolucionaría hacia la falta de productividad y dando lugar a carencias en la producción de bienes y servicios.
    b) Representa la frontera de posibilidades de producción de este país antes y después de los acontecimientos que se comentan. La frontera de posibilidades de producción tiende a ir hacia la izquierda. 

13.
    a) A partir del informe y utilizando lo aprendido en la unidad señala algunas medidas que permitirían mejorar la productividad en nuestro país. Invertir en la educación y formación de las personas junto con la adopción de nuevos medios teconológicos.
    b) Observa la viñeta y comenta su significado en relación con el informe de Eurostat y la organización empresaria. La formación de los empleados en Europa es más baja que en otros países como en EEUU. Esto se puede ver en que la productividad es más alta allí ya que tienen una mejor base para realizar los trabajos. Se representa también que el trabajo que realiza una persona en EEUU lo hace casi 1 y media en Europa, siendo menos productivos así.

14. Observa estos mapas y responde a las preguntas que se plantean.
    a) ¿Dónde se concentra el empleo agrario? En Galicia, Murcia y Extremadura.
    b) ¿Cuáles son las comunidades con un mayor volumen de empleados en el sector servicios? Madrid, Islas Canarias e Islas Baleares.
    c) ¿Qué diferencias diferencias fundamentales señalarías entre los 2 mapas? En la mayoria de las zonas coincide que en las que tienen un porcentaje alto en agricultura tienen uno bajo en servicios y en las zonas desarrolladas en el sector servicios tienen una menor extensión en agricultura.
    d) ¿Dónde se sitúa tu comunidad autónoma con respecto a la media? En agricultura del 3 al 4,9% y en servicios del 60 al 65%. Respectoa a la media es de la mitad baja. ¿A que crees que se debe? A que las inversiones son más pequeñas en estos dos sectores.

15.
    a) ¿La introducción de nuevas tecnologías ha supuesto en este caso un incremento de la productividad? Si. ¿Por qué? Porque permite que los camarero atiendan a los clientes rápidamente dando lugar a un mayor tránsito cada día de personas.
    b) ¿Se prodría medir la productividad en este caso? Si. ¿Cómo? Comparando los beneficios, tiempo en realizar el trabajo y gastos antes de la introducción de las tecnologías y después.
    c) ¿Crees que esta mejora podría afectar al número de camareros que necesita la horchatería? Si. ¿Cómo? Ahora la horchatería necesita menos, ya que con los pequeños ordenadores ahorran tiempo y a parte cada uno puede atender a más clientes.

16. Si un país produce al año bienes y servicios por valor de un billón de euros y tiene 20 millones de trabajadores:
                             P.aparente = valor total de lo producido / nº de trabajadores

    a) ¿Cuál es su productividad aparente? 50000.
    b) Si al año siguiente, la producción se incrementa en un 10% y la población trabajadora en un 2% ¿en cuánto a mejorado su productividad? 4,16 %
    c) ¿Qué circunstancias han podido influir en esa mejora? Mejor formación de los trabajadores, utilización de maquinaria con tecnología más avanzada, una mejor organización empresarial, etc.

17. Si una empresa logra pasar de que sus trabajadores produzcan 10 unidades al día a 12 unidades diarias, ¿cuál ha sido el incremento de productividad que ha experimentado? Un incremento de un 2%. ¿Para qué sirve conocer la productividad? Su incremento es un sistema para alcanzar el crecimiento económico de cualquier país o empresa.

18.
    b) Explica cómo clasificarias las siguientes combinaciones de bienes considerando que la primera cifra son las toneladas de alimentos, mientras que la segunda representa los vestidos producidos: (25, 200.000) (130, 190 000) (140, 100 000). 

E = eficiente; IN = Ineficiente

25, 200.000: IN

139, 190 000: IN

140, 100 000: E

    c) ¿Qué sucedería con esta frontera de posibilidades de producción si se introdujese una innovación tecnológica que permitiese incrementar la producción agrícola por hectárea cultivada? La frontera de posibilidades de producción tiende a ir hacia la derecha.

    d) ¿Qué sucedería con la frontera de posibilidades de producción si hubiese un desastre natural que destruyese gran parte de las infraestructuras necesarias para la producción de los dos bienes? La frontera de posibilidades de producción irá hacia la izquierda.

    e) ¿Qué pasaría con la frontera de posibilidades de producción si llegasen muchos inmigrantes a este país para trabajar en cualquiera de los sectores? La frontera de posibilidades de producción vuelve a ir hacia la derecha.

    f) ¿Qué pasaría con la frontera de posibilidades de producción si este país recibiera importantes inversiones extranjeras de capital? La frontera de posibilidades de producción seguiría hacia la derecha.

    g) ¿Cuál es el coste de oportunidad de pasar del punto B al C? ¿Y de pasar del C al B? El coste de oportunidad del B al C es 400.000 vestidos y del C al B 40 toneladas de alimentos.

EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA (T1)

(Ejs. Pg 19-21)

1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:
    a) ¿Qué tienen en común estas informaciones? Todas tratan de los problemas a los que se enfrenta la economía día a día y su toma de decisiones.

    b) ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema? "La sequía obliga cada verano a restringir el suministro de agua en algunos pueblos." "Este año se disminuyen los ingresos de la Casa Real."

    c) ¿Crees que siempre ha sido así? Si, los problemas siempre se han mantenido contantes a lo largo del tiempo, lo que cambia según las circunstancias en las que se producen son sus efectos.

2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? No, porque la actividad económica surge para superar el problema de la escasez de recursos. En ese paraíso de la prosperidad, ¿habría bienes económicos? No, porque serían bienes  libres al no ser limitados ya que todo el mundo podría acceder a ellos sin esfuerzo económico y se encontrarían en cantidad abundante.

3. Imagina que tuvieras que ir a pasar 3 días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada.

    a) Piensa en las necesidades más básicas e imprescindibles para sobrevivir. Comer, beber, abrigarse para no pasar frío, ver en la noche y defenderse de animales.

    b) Haz una lista de 10 cosas que te llevarías en la mochila. Un abrigo de forro polar, un encendedor, una linterna, una navaja, 2 botellas de agua de 2 litros cada una, 1 termo con caldo suficiente para 3 días y 3 piezas de fruta.  

4.  ¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias y cómo se conciben hoy en día? Al principio, solo se consideraban necesidades primarias aquellas para sobrevivir (comida y agua). Actualmente, el desarrollo de las sociedades ha hecho posible agregar la educación y la sanidad. ¿Qué se entiende por necesidades secundarias? Son necesidades que aparecen conforme la evolución y el desarrollo de la sociedad, tienden a aumentar el nivel de satisfacción y bienestar del ser humano. Clasifica las siguientes necesidades:

- Comer: necesidad primaria.
- Viajar: necesidad secundaria.                                   
- Ir a la moda: necesidad secundaria.

- Escuchar música: necesidad secundaria.

- Ir al médico: necesidad primaria.

- Navegar por internet: necesidad secundaria.

- Ir a la discoteca: necesidad secundaria.
- Estar informado: necesidad primaria* (si se trata en el ámbito de la cultura general de una persona). necesidad secundaria* (si se trata en el ámbito de publicidad, televisión... etc).

5. Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:

    a) Si pudieras comunicarte con un jóven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntas cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría, ¿coincidiría con la tuya? No, porque el no tendría educación ni sanidad.

    b) ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais? La necesidad de alimentarse.

    c) ¿Cómo explicas las diferencias? La ciencia, tecnología y sociedad han hecho posibles que ahora en la actualidad casi todo el mundo pueda satisfacer sus necesidades básicas, en el Antiguo Egipto, aún no se había desarrollado la medicina, la educación y la alimentación era muy diferente a la de ahora.

6. Indica algunos ejemplos de bienes, distinguiendo entre:

    a) Bienes y servicios: una camiseta, la sanidad. 

    b) Bienes de consumo y de producción: una mesa, madera.
    c) Duraderos y perecederos: lavadora, manzana.
    d) Públicos y privados: parque, casa particular.

    e) Intermedios y finales: papel, libro. 

     f) Complementarios y sustitutivos: detergente, lavadora; taxi, tren.

7. Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso.

    a) ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares? La obtención de madera en zonas casi desérticas o en selvas, viajar de África a Europa o de Europa a África.

    b) Como consecuencia de la contaminación y del deterioro medioambiental, ¿podría llegar a ser el aire un bien económico y escaso y por el que tendriamos que pagar? No, porque en todo caso se impondrían multas a las fábricas causantes de la contaminación. 

8. Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clinicas privadas. Asimismo, sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo, habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.

¿Cómo se explican estos hechos tan distintos en un contexto de escasez? Según la escasez (término relativo): la 1ª situación depende d ela clase social a la que pertenece esa persona, la 2ª del grado de desarrollo de un país y la 3ª también del grado de desarrollo de un país junto con el área geográfica en la que se nace.   

9. ¿Recuerdas ejemplos en los que hayas tenido la necesidad de elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad. Tengo el dinero para comprar un móvil al estropearse el que tenía pero tambíen tengo el mismo dinero para comprarme un iPod nuevo. Compré un móvil en vez de un iPod al considerar este último un capricho. Coste de oportunidad: iPod.

Tengo que comprar un objeto que en el Corte Inglés está más barato que en el Alcampo, pero tengo el Alcampo más cerca de casa. Fui al Corte Inglés en vez de ir al Alcampo. Coste de oportunidad: ir al Alcampo. ¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales? Optar por la modalidad de Artes o Ciencias y Tecnología.

10. En el caso de que te regalen una entrada para ir a un partido, ¿cuál es el coste de oportunidad de asistir al mismo? Asistencia a otras cosas por el mismo coste. Tiempo que por ir al partido no se ha dedicado a otras actividades y si el partido es aburrido, el precio de la entrada es coste irrecuperable pero puedes recuperar el tiempo marchándote del partido.

11. Los incentivos mueven a las personas. ¿Cuáles son tus incentivos para estudiar? Tener un buen trabajo que en el día de mañana me permita mantenerme sin ayuda. ¿Todas las personas se mueven por los mismos incentivos? No, porque no todas esperan una recompensa de ellos.
Hay muchas personas que colaboran como voluntarios en actividades humanitarias y ecológicas. ¿Cuáles crees que son sus incentivos? Sentirse mejor persona por ayudar a la gente, tener algo más que hacer en su tiempo libre... etc.

12. El pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que solo le permite hacer una cosa.

    a) ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas? El centro para la tercera edad, ya que los jóvenes suelen ser los usuarios frecuentes de estas pistas por lo que se conseguen menos votos para las elecciones.
    b) ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva? El centro para la tercera edad.

13. Cada una de las siguientes situaciones ilustra uno de los cuatro principios de la perspectiva económica. Identifica en cada caso a qué principio se refiere.

    a) Una persona gana 25.000 euros por año en su actual trabajo y le ofrecen un nuevo empleo por el que le pagan 30.000, pero trabajando 1 hora más diaria.  1er principio: el coste de oportunidad de nuestras decisiones.

    b) Hay restaurantes que siempre están llenos, mientras que otros están medio vacios. 4.º principio: las personas se mueven siempre por incentivos.
    c) Para decidir cuántas horas por semana va al gimnasio, una persona compara el beneficio para su salud de una hora más de ejercicio con el efecto sobre sus notas de una hora menos de estudio. .3er principio: análisis marginal.

    d) La camiseta que te compraste hace un año no la usas. Tu hermana te pide que se la regales y le dices que no, porque te costó muy cara. 2ºprincipio: los costes irrecuperables o los costes del error.

14. Piensa en alguna de tus últimas compras, en la que ibas a adquirir algo que finalmente cambaiste por otra cosa. Explica lo que pasó utilizando los principios de la perspectiva económica. Quería una chaqueta blanca pero en un anuncio de publicidad ví una negra. Desde la perspectiva económica, fui influenciado por la publicidad más que por criterios de racionalidad.

15. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de material (laboratorios, ordenadores, etc.), y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.

Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Primero doraría al centro con un servicio de limpieza, puesto que las condiciones higiénicas son básicas. Por último pondría ordenadores que puede ultilizar todo el centro en vez de laboratorios que solo utiliza una minoria.

16. ¿Qué es un modelo económico y para qué se utiliza? Los modelos son simplificaciones de la realidad que nos permiten comprender el mundo económico más fácilmente. ¿En qué consisten los supuestos de un modelo? Consisten en prescindir de muchos detalles de la economía que no son importantes para poder centrarnos en la cuestión que nos interesa.

17. El modelo de la frontera de posibilidades de producción te permite analizar si eres más o menos eficiente en tus estudios.
    a) ¿Crees que tu actual rendimiento está en la frontera de tus posibilidades o está por debajo?  Está por debajo porque no obtengo resultados equitativos.

    b) ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera? Dedicar el mismo tiempo de estudio a todas asignaturas.

    c) ¿Qué tendrías que hacer para mover tus límites, es decir, para desplazar la frontera? Sacar más provecho de las horas dedicadas al estudio.

18. Como se observa en la siguiente viñeta, la mayoria de nuestras decisiones tienen un componente económico.

    a) Utilizando el principio de análisis marginal (comparando beneficios y costes de la decisión), explica las dudas de esta pareja y elabora la continuidad de este diálogo con tres razones favorables a tenerlo (beneficios) y otras tres contrarias (costes). Para ello podemos suponer que están en un país desarrollado y ambos trabajan. Las dudas se centrán en que el hijo hasta que no pueda obtener ingresos por sus propios medios va a generar gastos.  - ¡Y si nos quedamos en paro algún día! ¿Quién nos ayudará si no tenemos hijos que trabajen? - Con el dinero que ahorremos en colegios, ropa... etc nos podremos mantener perfectamente. - Al ser una familia podría viajar gratis a algunos sitios... - Bah.. y en otros no podría ir...

    b) ¿Por qué crees que en otras sociedades y culturas menos evolucionadas social y económicamente, la decisión de tener o no tener un hijo se plantea de otra forma? Por motivos religiosos en una parte, por otra según la cantidad de recursos existentes en la zona.

19. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los dos contenidos de la unidad.
- El tener pocas necesidades significa estar tranquilo.

- En todas culturas se va evolucionando en todos campos.

20. Imagina que te toca un premio de 1000 euros y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o depositarlo durante un año en un banco que te paga un tipo de interés del 5%. ¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarte los 1000 euros hoy? Depositarlo durante un año en un banco que me paga un interés de un 5%.

21. Suponte que el año pasado compraste una bicicleta por 100 euros y que nunca la usas. Una bicicleta similar costaría 120 euros nueva, pero por la tuya de segunda mano te darían hoy 50 euros.
¿Cuál es el coste de oportunidad de mantener tu bicicleta? b) 50 €
¿Cuál es el coste irrecuperable? c) 100 euros o d) 120 euros.

22. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

    a) Pone en el papel de Juan y analiza el caso expuesto ateniéndote a los siguientes pasos:
        - ¿Cuáles son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión? Seguir estudiando haciendo caso a sus padres o buscar trabajillos.
        - ¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones? La 1ª buscar trabajillos. La 2ª seguir estudiando.
        - ¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en su decisión? No le gusta estudiar, se aburre en clase... etc.

    b) Ahora ponte en el lugar de sus padres y contesta a las mismas preguntas.

        - Aconsejar a su hijo.

        - Aconsejar a su hijo a seguir estudiando o dejarle hacer lo que quiera con futuras repercusiones.

        -  La presión moral.. etc.
    c) Ahora valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías como mediador en el conflicto.
        - Deberá seguir estudiando por lo menos hasta tener una cualificación para que le resulte luego más fácil conseguir trabajo.

23. Lee y comenta la siguiente viñeta y contesta a las preguntas que se plantean.

    a) ¿Crees que siempre los habrá? Sí, porque para que haya ricos tiene que haber pobres y viceversa.

    b) Tanto la riqueza como la pobreza, ¿son factores genéticos que se heredan? No. Si no es así, ¿cuáles son los factores o circunstancias que explican la existencia de ricos y pobres? Su nivel de vida, la educación recibida, su ambiente doméstico, sus ingresos, sus gastos... 

    c) ¿Cómo crees que pueden transformarse esas circunstancias? Dependiendo del empleo, el nivel social de cada persona... etc.